Con
ajustada razón se dice que el papel aguanta todo, pero se olvidaron
de agregar que el maestro también aguanta de todo. Pruebas
al canto, me diría cualquiera de mis amigos, por eso que pretendo
en este artículo dar respuesta a aquel y a quienquiera que
me hiciera similar pregunta. Responderé como tres personas
distintas y un corazón verdadero, porque soy padre de familia,
maestro y periodista. Considero necesaria esta digresión para
comprobar que mi razón se ajusta, más o menos, al de
una mayoría de ciudadanos que saben razonar, aunque no sean
profesionales.
Hace
algunos años, todavía como maestro, pasé un año
en blanco porque nadie o casi nadie se acordó del día
del Maestro, pero eso no importaba, aunque sí que los periódicos,
revistas y demás medios hicieron la bulla del siglo. Escribí
una carta con el debido resentimiento, pero resignado a seguir adelante,
pese al olvido de padres de familia, alumnos y autoridades educativas
que no nos alcanzaron propina alguna, algo así como ahora.
Aunque lo de este año tiene un significado gravísimo
que a gatas paso a dar cuenta.
Sigo
sosteniendo que los afanes comerciales nos hacen celebrar días
especiales para el padre, la madre, al maestro, etc; para expender
cuanta mercadería tienen acumulada en sus almacenes. Nunca
tomaron en cuenta que para cada uno de estos personajes, padres y
maestros, en especial, todos los días son iguales, y algo más,
días no son de 24 horas, sino con sobre tiempo, pues en ningún
momento se deja de pensar en los hijos y los alumnos, vacaciones incluidas.
Para
aquella oportunidad un padre me alcanzó el siguiente contenido
en una hoja de cuaderno: “Quiero que brote en mis hijos amor
a la libertad, la paz y la democracia. Que en su vida no brote, para
nada, la violencia, ni la discriminación de ningún tipo
porque en Latinoamérica todos somos cholos, negritos, blanquitos,
chinos, cobrizos y demás estirpes, somos como uno sólo.
Que todos sus actos se amparen en el amor y la justicia, la seriedad
y el respeto. Enséñeles a combatir con entereza y decencia
como lo hicieron nuestros héroes y que jamás se rindan
ante la ignorancia o la adversidad”
Como profesor formo así al niño: comunitario, razonador,
comunicativo, independiente y solidario. No le permito que se enorgullezca
con halagos ni vanidades porque, en el fondo de ellos siempre hay
un cerebro vacío. “Quiero -me dijo- que mi hijo se enorgullezca
de sus antepasados y que, sobre esa vertiente inagotable de cultura
y creación, ame al Perú y América Latina, en
nombre de aquellos fundadores de nuestra humanidad que lucharon contra
el atropello, la iniquidad y el abuso. Que se identifiquen con sus
valores. Si no tengo más que pedirle -agregó- ponga
todo lo que le falta de su parte, profesor”.
Este año ha sido nefasto, infeliz, funesto, aciago. Hay pocas
palabras que califique la fúnebre porque, ese celebración
de este año del Maestro. No encontré adjetivos o epítetos
como calificar este seis de julio, día del maestro, así
con minúscula, porque falleció una profesora defendiendo
sus derechos Y aquí viene la meticulosa digresión de,
o en criollo, la separación de mazamorras: morada, negra, blanca
y hasta mazamorra política que es la más indigesta y
para que no raye en congestión hay que analizarla con pinzas.
Y este ya no es trabajito muy de profesor, ni padre de familia, sino
más bien de experto comunicador.
Aunque usted no lo crea, señor padre de familia, profesor,
gerente de cualquier institución económica o cultural,
industrial, presidentes, ministros y otros, etc., vuestros problemas,
todos son de comunicación que puede ser hablado, gesticulado
o mímico; desde los diálogos, tratos directos y violencia
en el local o en la calle con las consiguientes consecuencias personales,
institucionales, sociales y de imagen o prestigio.
Siempre
es bueno comenzar por el principio. A los peruanos nos han enseñado
a ver las cosas (léase problemas) cuando ya han estallado y
los vemos como, a cada quien se le da la gana, porque jamás
nos enseñaron en el hogar, menos en la escuela o sociedad a
analizarlos antes de emitir una opinión. Es decir, a nadie
le dijeron que hay que reunir todo cuanto de información tengamos
para someterla, primero a un pensamiento lógico y luego a un
conocimiento crítico, y así encontrar una solución,
previa estrategia bien elucubrada.
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Por
ello, a continuación presentamos los elementos de análisis,
luego la metodología de aplicación
y el caso a analizar para que la opinión que nos forjemos sea
justa y válida.
Este
grave problema, en el que hubo artillería verbal de grueso
calibre que agravó la dignidad del mandatario García,
se ha pacificado, en algo, con las satisfacciones y perdón
que públicamente pidió a los profesores del Sindicato
Unificado de los Trabajadores de la educación Peruana (SUTEP).
No se ha solucionado, reclamación que viene desde antaño
porque ningún gobierno ahonda su razonamiento en el verdadero
problema. Siempre aplica cataplasmas o remiendos y nada más.
La amenaza de huelga general sigue, tan sólo se ha suspendido
Pero
el enfrentamiento del gobierno no es sólo con el SUTEP, sino
también con la Asociación Nacional de cesantes y Jubilados
de Educación (ANCIJE), que afectó los derechos pensionarios
de la ley 20530, avalada por la bancada aprista, en el gobierno pasado.
Actualmente se niega incrementar las pensiones.
Esta
controversia
se ha agudizado mediante la aprobación de la Ley de Carrera
Pública Magisterial, que en el Congreso no ha recorrido los
canales oficiales y fue aprobada en un solo plenario, menos se sometió
a debate público como es normal. Como dicen los entendidos
y también el público en general, se aprobó a
caballazo limpio. Tampoco se puede dejar de lado que la Presidenta
del Congreso y ex ministra de Educación, Mercedes Cabanillas,
impuso el anteproyecto de su factura. Un aviso del ANCIJE, (04-VII-07)
agrega que no han sido presupuestados el régimen pensionario,
ni las bonificaciones que de acuerdo a ley del profesorado 24029 y
su modificatoria 252212, les corresponde a activos y cesantes, como
el subsidio por sepelio y luto.
El
gobierno enarbola la bandera de su represión contra el SUTEP,
aunque no cabe duda que es directamente contra Patria Roja que tiene
la dirigencia de los docentes en conflicto. Pero de ese problema,
tienen ellos toda la culpa?. Indudablemente que no. Esta visión
podría ser de mucho interés de un lado, pero no razonable
y pleno. Patria Roja, no prepara a los profesores, ni son egresados
de allí, previo examen de política del comunismo muerto,
izquierdas desfasadas, etc. Estos profesores no les enseñan
todo aquello a los alumnos, como aseguran gente del gobierno (Primer
Ministro).
No
toman examen de estos tópicos politiqueros y en el fondo esa
es la controversia que el gobierno no perdona. Se habla de reivindicaciones,
como lo hacía en sus buenos tiempos Víctor Raúl
Haya de la Torre y otros connotados apristas que buscaron la revolución
en América, de allí su nombre Acción Revolucionaria
Americana. Que no vengan con que la baja calidad de la educación
es culpa del SUTEP, es de todo el sistema educativo. No hay otra razón
y trataremos de probarla en la hipótesis de las comunicaciones
que ahora delineamos muy brevemente.
Por eso es que en el fondo el gobierno aprista trata de desquiciar
y derrotar para siempre a la izquierda revolucionaria Patria Roja
o cualquiera que sea y no a los profesores sutepistas, a los maestros,
que ya casi caen derrotados por los maltratos y afrentas irrepetibles
para quien goza de valores humanos: comechados, haraganes, sinvergüenzas,
etc, que no caben ya en el verbo sano, elocuente y limpio.
He
leído casi todos los periódicos, en estos días
de tropelías entre el gobierno y el SUTEP por consiguiente
la voz de varios analistas, de los cuales quizá el dos por
ciento, vale la pena volver recordar, los demás todos son superficiales
e intontos., porque así aparecen las planas sin sentido de
conocimiento crítico.
El periodista profesional, antes de escribir un artículo va
en busca de mayor información para aumentar su marco de referencia
sobre el tema de su comisión. Esta búsqueda afanosa
y persistente de la verdad sobre el hecho, no es otra que una pequeña
investigación que le permitirá acercarse cada vez más
a la verdad y no podrá escribirla hasta que no complete lo
que él, cree suficiente para colmar su expectativa, por lo
tanto, lo que transmita no contendrá la verdad esperada, sino
más bien lo que se ajuste a su criterio, consiguientemente
llegará tan sólo a una mediana objetividad; dependiendo,
siempre, de su forma de redacción.
Este
tipo de investigación periodística es muy similar a
la propuesta por Jean Piaget en el constructivismo como metodología
de la enseñanza
- aprendizaje del
escolar. Todos en el mundo aprendemos por nuestro propio esfuerzo,
es decir porque el deseo de aprender es innato. Nos conmueve lo que
tenemos alrededor nuestro y debemos averiguar qué cosa es para
poder subsistir. Por ese motivo el niño desde los primeros
días en que se relaciona con el mundo pregunta por todo lo
que ve: qué es, para qué sirve, cómo es, quién
lo ha hecho, etc., a medida que avanza su crecimiento.
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Y
el profesor va guiando este aprendizaje sin ambición de aparecer
como creador, como hacedor del conocimiento del niño.
Si
el profesor y su método de enseñanza, no es memorístico,
el niño aprenderá mediante la investigación científica
y que no se crea que tal disciplina es tan sólo para la talla
científica como los filósofos o científicos de
la talla de Bacon, Platón Sócrates, Newton, Einstein
y otros, no. El niño es, desde que se pone en contacto con
el mundo; un investigador científico, desde luego, a su nivel.
Esto es muy sencillo. Permite darse cuenta que toda información
que entrará a nuestro cerebro, se convierte en idea y el conjunto
de éstas, que se correlacionan, conformarán un pensamiento
que de acuerdo a la habilidad para unirlos, extrapolarlos, o conjugarlos
se obtendrá el pensamiento: claro, ingenioso, intuitivo, sutil,
creativo, lógico. Este pensamiento forma ya una estructura
que se colocará en el conocimiento. Cuando esté bien
asentado y se corresponda a otros del marco referencial y se conjugue,
interpole, compare, concilie, etc., con otros, será suficiente
para llamarse conocimiento crítico con capacidad para tener
muy cerca la verdad, por lo menos, mientras más información
se haya reunido podrá ser más valioso que otros razonamientos
críticos que se expongan.
Es
de este estamento cerebral del hombre de donde salen los paradigmas,
lemas, soluciones a problemas, estrategias y otras virtudes que deberíamos
saber utilizar. Este resumen de cómo y a dónde nos conduce
la investigación periodística, todavía no explotada
en su totalidad, nos autoriza decir que los peruanos estamos acostumbrados
a criticar el torrente de los problemas, sin hacer un diagnóstico
suficiente, con la amplia información que pudiéramos
recoger. Por esto el gobierno habla, amenaza, toma medidas, contagia
su euforia mal orientada hacia sus compañeros de partido y
vituperan y arrastran, muchas veces la dignidad de una persona. Para
nada, o casi nada, tenemos valores en ejercicio.
Anotamos en un aparte, vistos los modos de apreciar la manifestación
de los profesores, que no hay ley que se oponga al trato directo,
a la conciliación, a los paros, huelgas, marchas y otras expresiones
más que son lenguajes de la comunicación entre el gobierno
y sus gobernantes que afectan delicadamente la democracia; sin referirnos
a las medidas extremas como el bloqueo de carreteras, los daños
a la propiedad pública y privada en donde manifestantes y policías
se hacen víctimas de un lamentable caos. He hablado como padre
de familia, profesor y comunicador, que espera una nueva metodología
de enseñanza-aprendizaje para dejar atrás, de una vez
por todas, el memorismo y la obsoleta metodología que afecta
a los ciudadanos y a la gobernabilidad de un país.
comenta
este artículo:
http://aldeamaestra.blogspot.com/2007
/07/no-tan-feliz-da-del-maestro.html
Lic.
Francisco Orbegozo Hernández,
Periodista y docente universitario de la Universidad Nacional de Trujillo.
Mención Honrosa de los Juegos Florales Universitarios de 1978.
Ganador del Premio Nacional de Reportaje de la Cruz Blanca (1964).
Autor de nueve libros de la especialidad de nivel escolar y universitario:
Periodismo Escolar, El ABC de la diagramción periodística,
Pedagogía de la Comunicación(co autor), Redacción
Periodística, Técnicas Periodísticas, Análisis
de Mensaje, Diagramación Periodística, Preguntado...
diga, Investigación Científica en el Aula (en preparación)
y de los poemarios: Son de verte y no verte, De entretierra; y de
los libros de cuentos: Te escribo una carta Juan y Cuentos que contar.
Ex director de Relaciones Públicas del Ministerio de Educación.
Ex catedrático de las universidades Nacional de San Marcos,
San Martín de Porres, Bausate y Mesa de Lima y Carlos E. Uceda
Meza de Trujillo.
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