Editorial
Hablar
de educación en nuestros paises, es hablar también de
cultura. Aunque parezca mentira, esta dualidad es fruto de serios
estudios (Vigowsky, Dewey, Piaget), también advirtieron que
mucho tenía que ver la información y la comunicación.
Ya vislumbraron que estos elementos eran base de todo cuanto significa
transformación social y de la personalidad del hombre.
La modernidad
ha sumado a tal planteamiento, el ejercicio más veloz por medio
de instrumentos sofisticados propios de la evolución de este
siglo. La Internet, por ejemplo. Sin embargo poco se le ha considerado
en el enriquecimiento curricular, pero en forma positiva, no como
actualmente que sin menores adaptaciones pedagógicas se le
da temas sobre periodismo y análisis de mensajes y el profesor
no ha sido debidamente actualizado.
En noviembre se
realizó en Lima una Mesa Redonda sobre “El dramático
nivel de la Educación Peruana”, convocada por el diario
El comercio, que congregó a los mejores y visibles expertos
en educación del país, empezando por el Ministro del
ramo, ing. José Antonio Chang, Mercedes Cabanillas ex ministra
del sector, Hugo Días, Patricia Salas y otro distinguidos educadores.
Los temas recurrentes
sobre los que extendieron su tiempo fue la falta de recursos económicos.
Incidieron en que el plan de trabajo de educación no coincidía
con el del Ministerio de Economía y Finanzas, por eso que faltaban
partidas, buscaban transferencias, etc. Se revelaron cifras y resultados
sorprendentes en cuanto a resultados de la enseñanza en la
educación básica, porque el Ministro consideraba que
la compra de material educativo era un gasto y no una inversión,
con lo cual nosotros discrepamos.
Tocaron un problema
interesante y crucial, pero siempre desoído, el currículo
escolar. En 14 años que asiste un niño lleva 21 materias.
El maestro debe exigir que el alumno domine 84 capacidades en un año,
promedio de dos diarias. Tan sólo la tercera parte de todas
ellas aprende el alumno, obteniendo un perfil que no le servirá
plenamente para llevar su vida digna y autosuficiente, como es lógico.
Aquí hay
que modificar el currículo, quitar temas obsoletos, inclusive
agregar áreas de estudio como la comunicación social
en su adaptación plena a la pedagogía. Este curso permitiría
recobrar los valores perdidos casi por completo, obtener un nuevo
perfil, que harto necesita el alumno: Investigador, creativo, comunicativo,
participativo, democrático solidario, y amante de la paz. .
Los perfiles del
alumno se logran a través del currículo y la experiencia
del profesor, de estos temas no se discutieron en profundidad, para
nada. Se ha hecho una costumbre que en nuestro país hablemos
por las ramas y nunca toquemos la raíz, como se da el caso
en la educación. Siempre presupuesto, para mejorar aulas, creación
de plazas, aunque las aulas no sean suficientes, aumento a los profesores,
etc, pero jamás de la modificación real del currículo,
previo diagnóstico de nuestra situación social en cuanto
a salud, vivienda economía y otros motivos-raíz de la
insuficiencia educativa.
Queremos con este número
desearles un mejor año y seguir comprometiéndonos a
generar este espacio para el diálogo que hemos venido manteniendo
desde nuestro primer número, con disensos en algunas oportunidades
pero sobre todo con el objetivo de construir un mejor futuro para
nuestros niños de América. Felicidades.
AldeaMaestra
Colabora
con nosotros:
aldeamaestra@gmail.com
Comenta
esta edición o cualquiera de sus artículos:
http://aldeamaestra.blogspot.com/2007/12/aldea-maestra-5.html
